{"id":3203,"date":"2026-01-29T08:29:09","date_gmt":"2026-01-29T07:29:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.anffasonlussardegna.it\/fondazione\/?p=3203"},"modified":"2026-01-29T08:29:09","modified_gmt":"2026-01-29T07:29:09","slug":"disabilita-scuola-e-inclusione-un-futuro-piu-inclusivo-e-frutto-di-un-gioco-di-squadra","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anffasonlussardegna.it\/fondazione\/2026\/01\/29\/disabilita-scuola-e-inclusione-un-futuro-piu-inclusivo-e-frutto-di-un-gioco-di-squadra\/","title":{"rendered":"DISABILIT\u00c0, SCUOLA E INCLUSIONE. UN FUTURO PI\u00d9 INCLUSIVO \u00c8 FRUTTO DI UN GIOCO DI SQUADRA"},"content":{"rendered":"

Fonte comunicato stampa CBM Italia – Secondo l\u2019ultimo rapporto ISTAT, in Italia il numero di studenti con disabilit\u00e0 continua a crescere: nell\u2019anno 2023\/2024 <\/strong>erano oltre 359mila<\/strong>, il 4,5% del totale degli iscritti (+6% rispetto all\u2019anno precedente)<\/strong>. 75mila in pi\u00f9 negli ultimi cinque anni (+26%).<\/p>\n

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Solo il 41% <\/strong>delle scuole \u00e8 accessibile per gli alunni con disabilit\u00e0 motoria (e la situazione peggiora nel Mezzogiorno<\/strong>, con il 37%<\/strong>) e solo l\u20191%<\/strong> lo \u00e8 per gli alunni ciechi o ipovedenti.<\/p>\n

La disabilit\u00e0 pi\u00f9 diffusa \u00e8 quella intellettiva, che riguarda il 40% <\/strong>degli studenti con disabilit\u00e0, quota che cresce nelle scuole secondarie di primo e secondo grado.
\n Questi alunni avrebbero bisogno di docenti specializzati, <\/strong>che spesso mancano. Secondo il report ISTAT per l\u2019anno 2022\/23, nel Mezzogiorno oltre il 30% dei docenti di sostegno non possiede una preparazione specifica <\/strong>(oltre il 40% in Sardegna).Anche la partecipazione alle gite \u00e8 pi\u00f9 bassa per i ragazzi con disabilit\u00e0: nel Mezzogiorno vi partecipa 1 studente su 3.<\/p>\n

Alla luce di questi dati, \u00e8 evidente quanto lavoro resti ancora da fare per superare le barriere fisiche, culturali e comportamentali<\/strong> che limitano l\u2019accesso equo di ragazzi e ragazze con disabilit\u00e0.
\n Il progetto \u201cGENERAZIONE INCLUSIVA\u201d<\/strong>, promosso da CBM Italia<\/strong> con il sostegno di Fondazione CDP<\/strong> (ente non profit del Gruppo Cassa Depositi e Prestiti) e in collaborazione con Anffas<\/strong> (Associazione Nazionale Famiglie e Persone con Disabilit\u00e0 intellettive e Disturbi del Neurosviluppo), punta proprio a promuovere la sensibilizzazione sulla disabilit\u00e0<\/strong> e l\u2019empowerment dei ragazzi e delle ragazze disabili, insieme alle loro famiglie<\/strong>.<\/p>\n

L\u2019iniziativa si inserisce nel pi\u00f9 ampio impegno di CBM Italia<\/strong>, organizzazione internazionale attiva in Italia e nel mondo che opera per la piena inclusione delle persone con disabilit\u00e0 e la promozione dei loro diritti, riconoscendo nell\u2019educazione uno strumento essenziale di cambiamento sociale<\/strong>.<\/p>\n

La grande novit\u00e0 \u00e8 l\u2019ideazione di un gioco che si chiama \u201cOLTRE! Vedere e superare le barriere\u201d<\/strong>, il primo il primo gioco educativo in Italia interamente dedicato al tema della disabilit\u00e0.<\/strong><\/p>\n

Progettato con HACKABILITY<\/strong>, associazione no profit di Torino<\/strong> impegnata nella promozione dell\u2019accessibilit\u00e0 e dell\u2019inclusione, OLTRE! permette agli studenti di sperimentare in modo attivo <\/strong>e coinvolgente come la disabilit\u00e0 non sia una caratteristica individuale, ma il risultato dell\u2019interazione tra le persone e ambienti non ancora pensati per tutti.<\/p>\n

Ma andiamo per ordine: GENERAZIONE INCLUSIVA si svolge in tre scuole secondarie di II grado<\/strong>: l\u2019Istituto Azuni di Cagliari in Sardegna<\/strong>, l\u2019Istituto Del Prete-Falcone di Sava <\/strong>(TA) in Puglia <\/strong>e <\/strong>l\u2019Istituto Polo Liceale di Corigliano Rossano <\/strong>(CS) in Calabria. <\/strong>Coinvolge studenti tra 15 e 18 anni e si articola in diverse tipologie di intervento<\/strong>, coinvolgendo l\u2019intera comunit\u00e0 scolastica.<\/p>\n

La prima linea di azione prevede dieci incontri di formazione rivolti al personale scolastico<\/strong>, in particolare docenti ed educatori, con l\u2019obiettivo di rafforzare competenze e strumenti sui temi della disabilit\u00e0, dell\u2019inclusione e dei diritti, promuovendo pratiche educative pi\u00f9 inclusive.<\/p>\n

La seconda consiste in un percorso di orientamento dedicato ai ragazzi e alle ragazze con disabilit\u00e0 insieme alle loro famiglie<\/strong>, per contrastare il fenomeno dell\u2019abbandono dei percorsi formativi dopo il diploma e favorire una maggiore consapevolezza delle opportunit\u00e0 di studio, di formazione e di avvicinamento al mondo del lavoro, inclusi tirocini ed esperienze professionalizzanti.<\/p>\n

La terza direttrice, trasversale e partecipativa, invece coinvolge tutti gli studenti e le studentesse delle classi aderenti<\/strong> attraverso attivit\u00e0 di sensibilizzazione che promuovono il confronto, la collaborazione e il pensiero critico. In questa fase viene utilizzato appunto \u201cOLTRE! Vedere e superare le barriere\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Cuore del gioco \u00e8 la challenge finale<\/strong>, una vera e propria sfida creativa che metter\u00e0 in dialogo le classi dei tre territori. I gruppi di studenti e studentesse saranno chiamati a ideare e progettare soluzioni innovative, sostenibili e inclusive<\/strong> per rendere pi\u00f9 accessibili i propri ambienti di vita e di apprendimento. Le proposte pi\u00f9 efficaci verranno selezionate e i team vincitori<\/strong> avranno l\u2019opportunit\u00e0 di presentare i loro progetti durante l\u2019evento conclusivo<\/strong>, mettendo al centro il ruolo attivo di ragazzi e ragazze nel costruire scuole e comunit\u00e0 pi\u00f9 inclusive.<\/p>\n

Obiettivo<\/strong>: capire che la disabilit\u00e0 non \u00e8 una \u201cmancanza\u201d della persona, ma parte integrante della diversit\u00e0 umana e il risultato di una relazione con un ambiente non ancora pensato per tutti, che le barriere non sono solo fisiche ma anche culturali e comportamentali e che un futuro pi\u00f9 inclusivo \u00e8 il frutto di una decisione culturale e progettuale che ci coinvolge tutti e ci spinge ad andare, appunto\u2026OLTRE!<\/strong><\/p>\n

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Fonte comunicato stampa CBM Italia – Secondo l\u2019ultimo rapporto ISTAT, in Italia il numero di studenti con disabilit\u00e0 continua a crescere: nell\u2019anno 2023\/2024 erano oltre 359mila, il 4,5% del totale degli iscritti (+6% rispetto all\u2019anno precedente). 75mila in pi\u00f9 negli ultimi cinque anni (+26%).<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":2950,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[89,59],"tags":[],"yoast_head":"\nDISABILIT\u00c0, SCUOLA E INCLUSIONE. 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